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12月17日，中國工程院院士、清華大學化工科學與技術研究院院長金涌教授來校作了題為“化學工程教育的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新”的講座，化材學院師生130余人聆聽了講座。
在講座中，金涌院士認為，高校對于學生的培養(yǎng)除了要倡導“因材施教”、“少而精”的教學理念，更應該培養(yǎng)具備跨學科素質的創(chuàng)新人才來應對社會發(fā)展的需要。他指出，如今，很多著名的世界高等學府在學生培養(yǎng)理念上都十分注重跨學科、綜合素質的培養(yǎng)。如美國麻省理工學院在2006年發(fā)布的《對教育使命和核心課程綜合審議報告》中指出，要實施更靈活、更寬廣的跨學科教育，大力發(fā)展人文、藝術、社科與自然科學、工程技術的交叉。而哈佛大學在2007年發(fā)布的《三年教改討論會最終報告》中指出，他們培養(yǎng)學生的標準是對于世界、社會和自身的認識和鑒別能力；對各種文明、信仰、價值取向有廣闊的視野；道德倫理選擇的判斷能力；對自然、社科、工程、藝術的興趣；某一領域有較高專業(yè)水平－－加強通識教育、解決現(xiàn)實生活問題的能力。
在講座中，金涌院士認為，高校對于學生的培養(yǎng)除了要倡導“因材施教”、“少而精”的教學理念，更應該培養(yǎng)具備跨學科素質的創(chuàng)新人才來應對社會發(fā)展的需要。他指出，如今，很多著名的世界高等學府在學生培養(yǎng)理念上都十分注重跨學科、綜合素質的培養(yǎng)。如美國麻省理工學院在2006年發(fā)布的《對教育使命和核心課程綜合審議報告》中指出，要實施更靈活、更寬廣的跨學科教育，大力發(fā)展人文、藝術、社科與自然科學、工程技術的交叉。而哈佛大學在2007年發(fā)布的《三年教改討論會最終報告》中指出，他們培養(yǎng)學生的標準是對于世界、社會和自身的認識和鑒別能力；對各種文明、信仰、價值取向有廣闊的視野；道德倫理選擇的判斷能力；對自然、社科、工程、藝術的興趣；某一領域有較高專業(yè)水平－－加強通識教育、解決現(xiàn)實生活問題的能力。
金涌院士認為，要培養(yǎng)跨學科的人才，就要超越本專業(yè)的知識范疇，綜合整體思考，突破“專家式”教育目標的局限。綜合素質人才的內涵應該將科學、工程、人文、藝術融會貫通，這樣才能啟發(fā)學生的求知欲和主觀能動性，才能把最新科學成果用于最重要領域，才能在世界資源?能源?環(huán)境容量的有限的條件下實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
金涌，化學工程專家，現(xiàn)任清華大學化工科學與技術研究院院長、化工系教授，中國化工學會常務理事，中國顆粒學會常務理事，中國生態(tài)經(jīng)濟學會副主席，國務院學位委員會化工學科評議組召集人。1997年當選中國工程院院士。
該講座也是2008“化材良師工程”系列活動之一。2008“化材良師工程”自啟動以來，已開展了實踐教學研討會、基礎化學實驗教學研討會、化材學院“我最喜愛的老師”評選、教學研究與改革項目交流會和院士報告等活動。
金涌，化學工程專家，現(xiàn)任清華大學化工科學與技術研究院院長、化工系教授，中國化工學會常務理事，中國顆粒學會常務理事，中國生態(tài)經(jīng)濟學會副主席，國務院學位委員會化工學科評議組召集人。1997年當選中國工程院院士。
該講座也是2008“化材良師工程”系列活動之一。2008“化材良師工程”自啟動以來，已開展了實踐教學研討會、基礎化學實驗教學研討會、化材學院“我最喜愛的老師”評選、教學研究與改革項目交流會和院士報告等活動。
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