高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，高校黨建是黨的建設(shè)新的偉大工程的重要組成部分。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校黨的建設(shè)工作，作出了一系列重要部署，強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證”。做好高校黨建工作應(yīng)全面實(shí)施“四個(gè)融合”行動(dòng)，即推動(dòng)黨建與教育事業(yè)、師生需求、屬地黨建相融合，與高校內(nèi)部黨建工作體系相融合，促進(jìn)高校黨組織更好融入并統(tǒng)領(lǐng)治理架構(gòu)，推動(dòng)黨建與高校事業(yè)發(fā)展互促互進(jìn)。

一、堅(jiān)持融入事業(yè)，提升黨建“統(tǒng)合力”

黨的領(lǐng)導(dǎo)是全面的、系統(tǒng)的、整體的，高校黨委領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校改革發(fā)展的全局，要著力提升把方向、謀大局、定政策、促改革的能力和定力。

一是突出“政治建設(shè)”這一根本性建設(shè)。高校黨的政治建設(shè)既要牢牢堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)定不移貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，又要用黨的創(chuàng)新理論武裝師生頭腦，站穩(wěn)立德樹人、培根鑄魂、舉旗定向的政治立場，引導(dǎo)全體黨員堅(jiān)定不移做“兩個(gè)確立”忠誠擁護(hù)者、“兩個(gè)維護(hù)”示范引領(lǐng)者。

二是突出“黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一最本質(zhì)特征。加強(qiáng)高校黨的領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮黨委總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，通過深入貫徹落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，總攬學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定的全局，把黨的領(lǐng)導(dǎo)和依章辦學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使黨的領(lǐng)導(dǎo)覆蓋辦學(xué)治校各領(lǐng)域、占領(lǐng)宣傳思想各陣地、貫穿教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、融入人才培養(yǎng)各方面，把黨的建設(shè)和學(xué)校事業(yè)發(fā)展融合起來，形成“中心工作是什么，黨的建設(shè)就重點(diǎn)聚焦什么；發(fā)展瓶頸是什么，黨的建設(shè)就重點(diǎn)突破什么”的工作格局。

三是突出“全面從嚴(yán)治黨”這一戰(zhàn)略方針。以“七張問題清單”為抓手，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展，構(gòu)建“問題發(fā)現(xiàn)靠黨建、問題發(fā)生查黨建、問題解決看黨建”的工作機(jī)制，以解決突出問題為突破口和主抓手，通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，倒逼整改落實(shí)，變“問題清單”為“成效清單”，充分發(fā)揮黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和管控力。深化細(xì)化“四責(zé)協(xié)同”，全面提高各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政治站位、履職能力和業(yè)務(wù)水平，層層壓實(shí)壓緊全面從嚴(yán)治黨政治責(zé)任。

二、堅(jiān)持融于需求，提升黨建“聚合力”

需求是發(fā)揮作用的著力點(diǎn)和切入點(diǎn)，高校黨委以需求為導(dǎo)向，發(fā)揮黨建工作的凝聚力和實(shí)效性，為內(nèi)涵式發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保證。

一是融入學(xué)生成長成才。聚焦培根鑄魂，把黨史學(xué)習(xí)教育作為提升育人實(shí)效的重大契機(jī)，教育和引導(dǎo)學(xué)生從黨的百年奮斗中不斷汲取精神動(dòng)力、成長活力和發(fā)展能力，為其未來成為擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會(huì)主義制度，引領(lǐng)發(fā)展的行業(yè)精英和領(lǐng)軍人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。聚焦學(xué)習(xí)主責(zé)主業(yè)，發(fā)揮優(yōu)秀黨員師生的先鋒模范和示范引領(lǐng)作用，以黨員師生與普通同學(xué)結(jié)對形成“先鋒合伙人”等形式，形成幫帶機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。

二是融入教師教學(xué)科研。將教師黨支部建在學(xué)科上、建在“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)任務(wù)上，發(fā)揮“雙帶頭人”的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和示范引領(lǐng)作用，助力青年教師抓住“快速成長期”，過好“教學(xué)關(guān)、科研關(guān)、實(shí)踐關(guān)”，為社會(huì)、為企業(yè)、為基層解難題，將論文寫在祖國大地上。推動(dòng)課程思政、專業(yè)思政、教師思政一體化建設(shè)，挖掘思政元素、優(yōu)化課程內(nèi)容供給，把黨的創(chuàng)新理論融入教學(xué)科研的各個(gè)環(huán)節(jié)。

三是融入師生“急難愁盼”。發(fā)揮黨建凝聚師生、服務(wù)師生的作用，從加強(qiáng)學(xué)校整體智治水平出發(fā)，以數(shù)字化改革為抓手，破解由于條塊復(fù)雜、類型多樣、需求復(fù)雜帶來的發(fā)展難題。打開各部門、院系間數(shù)據(jù)共享通道，織密“一張網(wǎng)”，形成工作“閉環(huán)”，進(jìn)一步為師生學(xué)習(xí)、生活、工作提供便利，推動(dòng)和引領(lǐng)學(xué)校黨的建設(shè)、教學(xué)科研、管理服務(wù)的現(xiàn)代化，以數(shù)字化改革推動(dòng)學(xué)校治理體系和治理能力的質(zhì)量變革、效率變革、動(dòng)力變革。

三、堅(jiān)持融進(jìn)屬地，提升黨建“嵌合力”

以校企地“黨建共同體”為紐帶，充分發(fā)揮黨組織的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，著力構(gòu)建高校黨建與屬地黨建共建共治共享的新格局。

一是以理論聯(lián)學(xué)凝聚發(fā)展共識。圍繞貫徹落實(shí)黨中央戰(zhàn)略部署和省委工作要求、科技與產(chǎn)業(yè)對接、人才資源共建共享等主題，與屬地聯(lián)合開展學(xué)習(xí)研討，推動(dòng)校地重大決策、重點(diǎn)議題的前置研究，共享黨建資源，建立互幫、互學(xué)、互助的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企地高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展與提升。推動(dòng)理論聯(lián)學(xué)“下沉”到基層，鼓勵(lì)院系、學(xué)科等基層黨組織與屬地政府部門、龍頭企業(yè)、科研院所、社區(qū)農(nóng)村等黨組織開展聯(lián)學(xué)聯(lián)建，打造校內(nèi)外黨支部合作互通、師生黨員服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“黨建共同體”。

二是以人才聯(lián)育提升發(fā)展能級。深入貫徹中央和省委人才工作會(huì)議精神，高校黨委與屬地要形成人才引育合力，推動(dòng)地方政府、企業(yè)和高校的人才政策發(fā)揮疊加效應(yīng)，進(jìn)一步匯聚高端人才，共同助力打造世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的戰(zhàn)略支點(diǎn)。聚焦提升人才培養(yǎng)和未來需求的契合度、引領(lǐng)度，建強(qiáng)校企地“黨建共同體”，實(shí)施行業(yè)精英進(jìn)校園計(jì)劃，推動(dòng)行業(yè)專家與學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)共建課程、共編教材，參與人才培養(yǎng)方案制定、指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等，形成互補(bǔ)型強(qiáng)強(qiáng)合作，更好地滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高層次創(chuàng)新型人才的需求。

三是以科研聯(lián)攻推動(dòng)科技自立自強(qiáng)。聚焦區(qū)域重大戰(zhàn)略需求，構(gòu)建“理工學(xué)科領(lǐng)域一個(gè)學(xué)院建好一個(gè)高能級平臺(tái)、一個(gè)學(xué)科對接一個(gè)重大產(chǎn)業(yè)、一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)服務(wù)一個(gè)行業(yè)龍頭企業(yè)，人文社科學(xué)科領(lǐng)域一個(gè)學(xué)院對接一個(gè)廳局、一個(gè)學(xué)科建好一個(gè)智庫平臺(tái)、一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)服務(wù)一個(gè)縣市區(qū)”的科研組織新范式，打造“黨建+科研+發(fā)展”的創(chuàng)新生態(tài)，推動(dòng)多方在科學(xué)研究、項(xiàng)目培育、成果轉(zhuǎn)化等方面深入合作，聯(lián)合解決工程科學(xué)領(lǐng)域的“卡脖子”技術(shù)難題，推進(jìn)重大成果的持續(xù)產(chǎn)出和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，打造“三服務(wù)”升級版，共同助力學(xué)校-企業(yè)-地方的高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

四、堅(jiān)持融為一體，提升黨建“耦合力”

樹牢大抓基層、重抓黨建的鮮明導(dǎo)向，既要把握好黨的領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展方向等“大黨建”工作，又要落實(shí)好組織建設(shè)、黨員發(fā)展等“小黨建”工作，著力推動(dòng)與高校內(nèi)部黨建工作體系相融合。

堅(jiān)持“一把手”抓帶動(dòng)。把黨建工作作為“一把手”工程，強(qiáng)化“書記抓、抓書記”，推動(dòng)學(xué)校各級黨組織書記從黨建基礎(chǔ)工作做起，從每半年?duì)款^研究黨建、每年領(lǐng)辦黨建重要項(xiàng)目、每年主持基層黨建述職會(huì)做起，示范帶動(dòng)班子其他成員切實(shí)履行“一崗雙責(zé)”，形成一級抓一級、層層抓落實(shí)的生動(dòng)格局。

堅(jiān)持“一盤棋”抓統(tǒng)籌。構(gòu)建學(xué)?！按簏h建”“大思政”格局，健全黨委領(lǐng)導(dǎo)下紀(jì)檢、組織、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)、思政等各司其職、通力協(xié)作、齊抓共管的格局。統(tǒng)籌強(qiáng)化學(xué)校抓黨建的機(jī)構(gòu)和力量，確保每個(gè)院系配備1名專職副書記和1名以上專職組織員，教師黨支部書記“雙帶頭人”全覆蓋，推行黨建工作經(jīng)歷納入職稱評聘、職務(wù)職級晉升、人才認(rèn)定體系，真正實(shí)現(xiàn)黨建重要程度與投入力度相匹配。

堅(jiān)持“一竿子”抓到底。樹立“以發(fā)展看黨建、從問題評黨建、用實(shí)效考黨建”的理念，健全完善學(xué)校黨建日常指導(dǎo)、督促落實(shí)、考核評價(jià)機(jī)制，并將考核結(jié)果作為干部選拔任用、評優(yōu)評先的重要依據(jù)，考核結(jié)果靠后的黨組織主要負(fù)責(zé)人和分管負(fù)責(zé)人在年度考核中不得評為優(yōu)秀等次，著力形成大抓黨建、重抓黨建、嚴(yán)抓黨建的濃厚氛圍。

《浙江日報(bào)》2月28日第7版

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